OSI 孵化器为 STEM 领域的成功做出贡献

Siena College 的 Urban Scholars Program 为纽约州奥尔巴尼学区的中小学生提供科学、技术、工程和数学 (STEM) 相关领域的教育机会，通过积极的实践研讨会。参与者与 Siena 大学的学生导师紧密合作，以小组形式鼓励批判性思维、团队合作和坚持不懈的精神，永不放弃看似困难的事情。 2015 年，Siena 的 Urban Scholars 采用了 FLOSS Desktops for Kids program，并与其他活动相结合，取得了惊人的学生成果：对 STEM 课程的兴趣增加，并取得了更大的成功。

Michele McColgan 博士 和 Robert Colesante 博士 来自 Siena College 发布了一份关于该项目及其成功的报告，发现

  1. 参加 Urban Scholars Program 的中学生在中学数学和英语语言艺术评估中取得了更高的通过率。
  2. Urban Scholars Program 的学生在纽约州 Regents 考试中的通过率 (68%) 高于非参与者 (51%)，
  3. 完成该项目的学生不仅更有可能继续学习 STEM 相关课程，而且还更有可能选修高级课程（即 AP 课程），
  4. 在有数据的两年（2016-2017 年）中，参与者的毕业率高于非参与者。

祝贺 McColgan 博士和 Colesante 博士、Siena College 以及当然还有 Urban Scholars Program 本身取得巨大成功。完整报告如下。

奥尔巴尼学区 Urban Scholars Program – 2013-2017 年成果

I. 项目参与者

Siena College Urban Scholars Program (USP) 自 2003 年以来与奥尔巴尼学区合作运营。自 2010-11 学年以来，它一直专注于 STEM 内容和活动，每年为约 60 名服务不足、代表性不足的高小学生和中学生提供服务。学生在学年期间的 14 个星期六被巴士送到 Siena College 校园，每年总共最多 70 个联系小时。学生以小组形式参加简短的上午和下午会议，上两节课，并在大学自助餐厅吃午餐。课程由大学 STEM 教师、STEM 专业人士和本科 STEM 学生授课。

Urban Scholars Program 的白人和拉丁裔学生比例相似，非裔美国学生较多，亚裔学生略少于学区（见图 1）。参与者
与非参与者在其居住社区的贫困水平方面非常相似（见图 2）。

大多数学生 (93%) 从 5 年级或 6 年级开始。5-6 年级的学生占参与者的 41%，7-8 年级的学生占参与者的 59%。大多数学生 (92%) 参与 2 年或更长时间，相当于 28 个星期六或约 140 个联系小时。其中，26% 的学生参与 3 年，21% 的学生参与 4 年或更长时间。

Figure 1
图 1. 学区学生 (a) 和 USP 项目学生 (b) 的种族构成。

 

图 2. 学区学生 (a) 和 USP 项目学生 (b) 的贫困水平。

II. 成果

A. 数据收集和主要问题
最近，我们开始研究纽约州 (NYS) 英语语言艺术 (ELA) 和数学评估对其中学期间的影响，这些评估发生在他们参与
该项目期间。由于许多以前的学生已经升入高中，我们还研究了 NYS Regents 考试。

参与者不是自我选择的 STEM 成就者
NWEA 数学成长分数是学校用来衡量数学随时间增长的指标，记录了 2014-2017 年学生的该分数。作为基线，并确定参与该项目的学生是高成就者还是比学校普通学生更有积极性，记录了学生参与该项目前一年以及开始参与该项目后一年和两年的 NWEA 分数。学生参与前后的 NWEA 分数没有差异，参与一年后略微增加了 0.66，表明参与该项目的学生代表了学校的学生。作为另一个潜在指标，还分析了数学课程（8 年级、代数、几何）的期末学校成绩，并且该项目的参与者的课程成绩并不比同龄人高。分析了暴力和破坏性事件报告 (VADIR) 分数，该项目的参与者和对照组之间没有差异。基于这三项结果，该项目的学生不是因为对 STEM 的兴趣或在 STEM 课程中取得更高成就而自我选择的。

中学标准化 ELA 和数学评估
图 3a 显示了 Urban Scholars Program 参与者和学区学生的熟练程度比较。比较项目参与者和非参与者的差异
在两项测试中均显着更高 (p < 0.0001)。25% 的参与者通过了中学数学评估，而 32% 的参与者通过了 ELA 评估。

高中 STEM 课程选修
Regents 课程的主题包括生命环境（生物学）、地球科学、化学、物理、代数、几何、代数 2、全球历史、美国历史和英语语言艺术。图 3b 显示了 2013 年至 2017 年考试年度 Urban Scholar 参与者和学区学生在州考试中的通过率。项目参与者的通过率 (68%) 高于非参与者 (p < 0.0001)。

Figure 3
图 3. (a) USP 参与者（n=329 ELA，n=309 数学）和奥尔巴尼学生（n=9780 ELA，n=9171 数学）的 NYSED ELA 和数学熟练程度，以及 (b) 2013 年至 2017 年的 Regents 通过率。

图 4 显示了按科目划分的通过率和考试分数。参与者的通过率 (图 4a) 和分数 (图 4b) 均高于非参与者。

Figure 4
图 4. (a) USP 参与者和奥尔巴尼学生的 NYS Regents 各科目通过率，以及 (b) 2013 年至 2017 年的 Regents 平均分数。

如图 5a 所示，选修高级 STEM 课程的学生人数正在增加。这与获得高级称号毕业的学生百分比相关（图 5b）。

图 5. (a) USP 参与者和奥尔巴尼学生选修的高中数学和科学课程数量，以及 (b) 2013 年至 2017 年获得高级称号毕业的学生百分比。

 

获得高级称号毕业
表 1 显示了学区学生和参与者的毕业信息。由于学生从 5 年级或 6 年级开始参与该项目，并且我们的分析从 2010-11 年开始，因此很少有人升入高中毕业。数据是学区提供的初步数据。尽管如此，在有数据的两年（2016-2017 年）中，参与者的毕业率高于非参与者。

表 1. 2016-17 年学区学生和项目参与者的毕业情况 (n=30)
  学区 Urban Scholars Program
 毕业率*  62%  93% – 100%
 Regents 高级称号  13%  43%

图片来源
“USP_Header.png”，作者：Open Source Initiative，2018 年，CC0 1.0 Universal (CC0 1.0) 公共领域贡献，是 Tech. Sgt. John Hughel，第 142 战斗机联队公共事务部于 2013 年创作的“131216-Z-CH590-026.JPG”的衍生作品（模糊和裁剪），公共领域，通过 美国空军国民警卫队。